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학업성취도 분석은 초중등교육에 대해 무엇을 말해 주는가?

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Frame of Image 교육의 성과를 측정하는 데 있어서는 핵심적 인 지표이다. 본고는 초중등교육의 학업성취도와 관련이 있는 학생, 가정, 학교의 특성을 종합적으 로 분석한 최근 연구(김희삼[2012])의 주요 발견 을 소개하고, 공교육의 개선과 관련된 정책적 시사
여 초, 중, 일반고, 특성화고로 나누어 분석하였다. 또한 학교 특성 중에서 특히 남녀공학(coed school)이 단성학교(single-sex school)에 비해 학 업성취도에서 차이가 나는지의 여부와 그 원인에 대해 집중분석하여 성별 통합/분리 교육과 관련된 개선방향을 모색하고자 하였다.
학업성취도는 학교 교육의 성과 측정에서 핵심적인 요소
, * 본고는 김희삼,『학업성취도 분석을 통한 초중등교육의 개선방향 연구』연구보고서 2012-09, 한국개발연구원, 2012의 주요 내용에 기초하여 작성되었음.
KDI FOCUS
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Ⅱ. 초·중·고 학업성취도와 공교육 투입변인
업을 어떻게 구성할 것인지에 대한 고민이 필요할 것이다.
먼저 2010년에 초 4, 중 1, 고 1이었던 서울지역 학생 표본을 2011년까지 조사한 서울교육종단연구 1~2차 조사 자료를 사용하여 학업성취도의 영향 요인을 분석한 결과를 살펴보자.1) 분석 모형에서는 학생, 가정, 학교 수준의 특성을 나타내는 다양한 변수들(김희삼[2012] 참조)을 동시에 설명변수로 투입함으로써, 다른 요인들이 유사할 때 특정 변인 이 학업성취도와 어떤 상관관계가 있는지 파악할 수 있도록 하였다. 여기서는 발견된 내용 가운데 공교육의 개선방향에 직접적인 시사점을 주는 결 과들을 중심으로 소개한다. 먼저 중학교와 일반계고에서는 교사의 열성과 자질에 대한 학생들의 평가가 높을수록 해당 과목 (특히 영어와 수학)의 성적이 높게 나타났다. 중·
학생이 참여하는 교원능력 개발평가가 수업 개선을 위한 피드백 역할을 적절히 수행할 경우 학업성취도의 향상에 기여
또한 초등학교에서는 학생이 스스로 진단한 학 습방법의 성숙도와 학습노력의 정도가 성적과 긍정 적 상관관계를 나타내지 않아, 공부하는 방법과 습 관을 혼자서 확립하기에는 시기가 아직 이른 것으 로 보인다. 그러나 중학교와 일반계고에서는 학습 방법의 성숙도와 학습노력의 정도가 높을수록 학 업성취도가 상승하는 결과가 나타났다. 혼자 학습시간도 학교급이 높아질수록 성적에 대한 긍정적인 효과가 더욱 뚜렷해졌다. 초등학교 와 중학교에서 영어와 수학 과목의 경우에는 혼자 학습시간이 사교육시간보다 성적 향상효과가 상대 적으로 낮았지만 국어 성적은 사교육의 효과가 없 고 혼자 학습시간만이 긍정적인 상관관계를 보였 다. 일반계고에서는 혼자 학습시간이 전반적으로 성적과 매우 높은 상관관계를 나타낸 데 비해 사교 육시간은 고 2 때만 성적 향상효과를 보였으며 시 간당 성적 향상 폭도 혼자 학습시간보다 적었다. 특성화고에서도 사교육시간보다는 혼자 학습시간 이 상대적으로 성적 향상효과가 높은 편이었다.3) 한편, 지역 내 학령인구 변동으로 인해 농산어촌 미니학교 통·폐합이나 신도시 과밀학급 해소 문제 가 제기될 때 전체 학생 수와 학


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Title 학업성취도 분석은 초중등교육에 대해 무엇을 말해 주는가?
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Material Type Reports
Author(Korean)

김희삼

Publisher

서울:한국개발연구원

Date 2013-03
Series Title; No KDI 포커스 / 통권 제30호
Pages 8
Subject Country South Korea(Asia and Pacific)
Language Korean
File Type Documents
Original Format pdf
Subject Social Development < Education
Holding 한국개발연구원;KDI국제정책대학원