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개도국 공무원 교육연수의 효과와 시사점

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Frame of Image 개인 발전 기여도가 매우 높음
|정|책|적|시|사|점| 1 교육연수의 효과는 소속기관 발전 > 국가정책 반영 > 개인적 계발의 순으로 크게
나타나고 있음
2 한국의 개발경험 및 정책(한국모형)을 개도국에 실현할 경우, 시행 가능성(91%)
이 매우 높고 적합한(92%) 것으로 응답함
3 교육과정의 구성별 학습효과는 산업시찰 > 강의 > 정책보고서 작성 > 한국문화
체험 순으로 높게 나타남
1. 교육연수 특징 및 현황
기본방향
■ 교육연수(Training)가 연구(Research), 컨설팅(Consulting)과 유기적으로 연결될 수 있
는 연결고리 역할을 할 수 있도록 프로그램 운영 ∙ 맞춤형 자문 프로그램(자기주도형 교육)과 현장 Training·Research·Consulting 프로그램으로 구분하여 운영
■ 고객의 니즈를 만족시킬 수 있는 교육연수 실시
∙ (맞춤형) 수원국에서 원하는 경제, 계획, 사업의 해답(Solution)을 자기주도형으로 얻 고, 이를 ODA사업과 연계하는 수요자 맞춤형 프로그램 개발 ∙ (한국형) 우리나라가 축적하고 있는 국토개발 관련 지식, 경험, 노하우, 개발모델을 개발도상국에 전수하는 한편, 녹색성장 및 한류문화 등을 홍보 ∙ (감동형) 수원국의 사정을 이해하고 우리가 도움을 받던 때를 생각하여 진정어린 몸과 마음으로 교육연수 실시 ∙ (차별화) KOICA 국내초청 연수사업 등 기존 교육프로그램과 차별화된 장기(6주) 연구 연수 개발·실시
■ 교육연수 기간은 기본적으로 6주·4주간 중견과정과 2·3주간 고급과정으로 나누어 운영
∙ 중견과정은 글로벌개발협력센터(GDPC)가 기획단계부터 사후관리까지 주도적으로 수행하는 발굴형 프로그램 ∙ 고급과정은 한국국제협력단과 해외건설주재관 등에게 위탁·제안 받아 수행하는 위탁 형 프로그램
[ 그림
1 ] GDPC 맞춤형 교육연수 프로그램
2011년 교육·연수 시행 현황
■ 6주 과정 2회를 포함하여 모두 5차례의 교육연수를 실시하였으며, 24개국의 연수생 56명
이 교육과정을 수료함 ∙ (아시아 국가) 네팔, 라오스, 말레이시아, 몽골, 베트남, 브루나이, 부탄, 요르단, 우즈 베키스탄, 카자흐스탄, 인도네시아, 캄보디아, 태국, 필리핀 ∙ (라틴아메리카) 과테말라, 브라질, 에콰도르, 엘살바도르, 우루과이, 콜롬비아 ∙ (아프리카) 모로코, 우간다, 짐바브웨, 케냐
2. 교육연수의 효과성 조사·분석
조사개요
■ 교육연수의 효과 제고, 교육의 질 향상, 교육과정 개선 등을 위하여 2011년 상반기 3개
교육과정을 수료하고 업무에 복귀한 개도국 17개 국가 연수생 34명을 대상으로 설문조사 실시(총 21명 응답) ∙ 대상국가: 과테말라(1), 네팔(2), 라오스(1), 모로코(1), 몽골(5), 베트남(6), 부탄(1), 에콰도르(2), 요르단(1), 우간다(1), 우즈베키스탄(2), 인도네시아(2), 짐바브웨(2), 카 자흐스탄(3), 캄보디아(2), 케냐(1), 타이(1)
■ 조사내용은 교육과정을 이수한 연수생의 개인적 계발 및 경력관리, 소속기관 발전 여부,
국가


Full Text
Title 개도국 공무원 교육연수의 효과와 시사점
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Material Type Reports
Author(Korean)

사공호상; 송효진

Publisher

국토연구원

Date 2012-01
Journal Title; Vol./Issue 국토정책 Brief:356
Pages 6
Subject Country South Korea(Asia and Pacific)
Language Korean
File Type Documents
Original Format pdf
Subject Government and Law < Public Administration
Official Aid < Development Assistance