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교직환경 변화에 따른 교원정책의 진단과 과제 : 교원의 역량 개발을 중심으로

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Frame of Image 의 역량 개발을 위한 교원정책 계획 수립에 활용될 것으로 기대된다. 연구를 수행함에 있어 현장 경험 사례 집필과 외국 사례 집필을 맡아 주신 전문가의 충실한 자문이 큰 힘이 되었다. 또한 학교 현장에서 설문조사와 면담조사에 적극 협조해주신 선생님들과 관계자님께 깊이 감사드리고, 정책 간담회와 정책 포럼에 참석해서 고견을 주신 학교, 대학, 교원 교육학회, 정부 부처의 관계자님께 깊이 감사드린다. 그리고 보고서의 검토와 심의를 위해 수고 해주신 전문가님들과 심의 위원님들께도 감사드린다. 마지막으로 연구 결과가 현장에 미치는 영 향을 생각하고, 사려 깊게 책임을 다하여 연구를 수행한 연구진의 노고를 치하하는 바이다.
2015년 12월 한국교육개발원 원장직무대행 윤종혁
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연구요약
본 연구의 목적은 교직환경 변화에 따른 교원의 직무수행 변화 내용과 역량 개발 요구 내용을 조사・분석하고, 역량 개발의 관점에서 교원 정책의 취약점을 진단하여 정책 지원과제를 탐색하는 데 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 연구 문제는 다섯 가지로 설정하였다. 첫째, 교직환경 변 화의 내용과 특징은 무엇이고, 교직환경 변화에 따른 교원의 직무수행 변화 내용은 무엇인가? 둘째, 학교 현장에서 교원이 수행하기 곤란한 직무수행 내용은 무엇이고, 중점적으로 개발되어야 할 역량 내용은 학교급별 및 직급별로 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 교원의 역량 개발을 위한 주요국의 사례가 우리나라에 주는 시사점은 무엇인가? 넷째, 교원에게 요구되는 역량 개발을 위 해 교원정책은 얼마나 준비되어 있으며 취약점은 무엇인가? 다섯째, 교원의 역량 개발을 위해 국가 수준에서 지원해야 할 정책 과제는 무엇인가? 본 연구의 내용은 ① 교직환경 변화에 따른 교원의 직무수행 변화 및 역량 개발 연구 동향 분 석, ② 교원의 직무수행 변화에 관한 현장 경험 사례 분석, ③ 교원의 역량 개발 요구 조사 분석, ④ 주요국의 교원 역량 개발 지원 사례 분석, ⑤ 역량 개발 관점에서 본 교원 정책의 성과 및 취약 점 진단, ⑥ 교원의 역량 개발을 위한 정책 방향과 과제의 여섯 영역으로 구성하였다. 연구 방법으로는 ① 문헌 연구, ② 전문가 협의회, ③ 면담 출장, ④ 교사 집단 간담회, ⑤ 사례 분석 집필 용역, ⑥ 정부 관계자 실무 협의, ⑦ 설문조사, ⑧ 정책포럼 등의 다양한 방법을 실시하 였다. 연구 내용별로 주요 내용과 분석 결과를 제시하면 다음과 같다. 제Ⅱ장에서는 교직환경 변화에 따른 교원 직무수행 변화와 역량 개발 연구동향 분석 결과를 제시하였다. 분석 결과는 ① 교직환경 변화의 특징 및 촉진 요인, ② 21세기 교육시스템에서 요구 하는 교원의 핵심 역량, ③ 역량 개발의 이론적 기초 및 역량 모델 운영 사례, ④ 역량 개발 연구 동향 및 본 연구와의 차이점으로 구분하여 제시하였다. 역량 개발에 관한 이론적 기초 내용에는 ① 역량의 개념과 구성 요소, ② 역량의 유형과 특성, ③ 역량 모델의 개발 절차 및 활용 분야 등이 포함되었다. 역량 모델의 실제 운영 사례에 관하여는 공무원직과


Full Text
Title 교직환경 변화에 따른 교원정책의 진단과 과제
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Sub Title

교원의 역량 개발을 중심으로

Material Type Reports
Author(Korean)

박영숙; 박균열; 정광희 외 2명

Publisher

서울:한국교육개발원

Date 2015-12
Series Title; No 연구보고 RR / 2015-03
Pages 276
Subject Country South Korea(Asia and Pacific)
Language Korean
File Type Documents
Original Format pdf
Subject Social Development < Education
Holding 한국교육개발원; KDI국제정책대학원

Abstract

본 연구의 목적은 교직환경 변화에 따른 교원의 직무수행 변화 내용과 역량 개발 요구 내용을 조사・분석하고, 역량 개발의 관점에서 교원 정책의 취약점을 진단하여 정책 지원과제를 탐색하는 데 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 연구 문제는 다섯 가지로 설정하였다. 첫째, 교직환경 변화의 내용과 특징은 무엇이고, 교직환경 변화에 따른 교원의 직무수행 변화 내용은 무엇인가? 둘째, 학교 현장에서 교원이 수행하기 곤란한 직무수행 내용은 무엇이고, 중점적으로 개발되어야 할 역량 내용은 학교급별 및 직급별로 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 교원의 역량 개발을 위한 주요국의 사례가 우리나라에 주는 시사점은 무엇인가? 넷째, 교원에게 요구되는 역량 개발을 위해 교원정책은 얼마나 준비되어 있으며 취약점은 무엇인가? 다섯째, 교원의 역량 개발을 위해 국가 수준에서 지원해야 할 정책 과제는 무엇인가?